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Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel

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  • 11
    Keywords: Bildung ; Bildungsbegriff ; Bildungsphilosophie ; Pädagogik ; Erziehungswissenschaft ; Inhaltsanalyse ; Pädagogische Forschung ; Begriffsbildung ; Handlungstheorie ; Kommunikation ; Sozialisation ; Zeitschrift ; Individualisierung ; Geschichte (Histor) ; Menschenbild ; Öffentlichkeit ; Wissenschaftsgeschichte ; Wissenschaftsdisziplin ; Analyse ; Interdisziplinarität ; Thema ; Theorie ; Deutschland
    In: Stroß, Annette M. (Hrsg.), Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit. Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren., Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1998), S. 9-32
    Description / Table of Contents: "Der thematischen Entwicklung der Disziplin ist in der erziehungswissenschaftlichen Wissenschaftsforschung der letzten Jahre verstärkt Aufmerksamkeit zuteil geworden." Die Autorinnen behandeln in ihrer Einführung folgende Schwerpunkte: 1. In der Logik des "intellektuellen Feldes" : Zur Bedeutung von Nachbarwissenschaften und Öffentlichkeit für die thematische Entwicklung der Disziplin.- 2. Zwischen Rephilosophierung und innovativer Themenvielfalt: Begriffe, Themenfelder und beteiligte Nachbardisziplinen in vier Fachzeitschriften 1987-1994.- 3. Themenfelder - Hintergründe - Entwicklungen. Im letzten Teil gehen sie auf die einzelnen Beiträge des Bandes ein, die sich mit historischer Bildungsforschung (DDR), Ökologie in der Erziehungswissenschaft, Biographie in der Erziehungswissenschaft, Kultur als Thema der Pädagogik, dem Menschenbild, Pädagogik und Ethik, Pädagogik und Ästhetik, Pädagogik und Postmoderne und mit der Rezeption des Bildungsbegriffs im deutsch-französischen Vergleich befassen. (DIPF/Sch.).
    Type of Medium: Article
    Language: German
    Note: Literaturangaben 50 , Tabellen 4
    FIS Link: 514136
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  • 12
    Keywords: Bildung ; Bildungsbegriff ; Pädagogik ; Allgemeine Pädagogik ; Erziehungswissenschaft ; Umwelterziehung ; Kommunikation ; Bildungsreform ; Schulpolitik ; Verantwortung ; Öffentlichkeit ; Wertorientierung ; Ökologie ; Umweltpolitik ; Umweltschutz ; Wissenschaftsdisziplin ; Deutschland
    In: Stroß, Annette M. (Hrsg.), Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit. Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren., Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1998), S. 75-93
    Description / Table of Contents: Die Karriere des Ökologiethemas in der Erziehungswissenschaft verdankt sich der Pädagogisierung eines öffentlich kommunizierten Krisenthemas. Die zentrale These, die die Autorin in ihrem Beitrag erläutert, behauptet einen Zusammenhang zwischen einer Blockierung politischer Regulative und Instrumente - bei gleichzeitig hohem öffentlichen Anspruchsdruck - und einer Individualisierung der Krisendiagnosen, die die Voraussetzung für die Einarbeitung des Themas in die Programme des pädagogischen Establishments schafft. Über diese Einarbeitung des Ökologiethemas in Lehrpläne, Unterrichtsmaterialien, die Lehrerbildung etc. gelangt das Thema auch in den erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Es wird im Rahmen von Qualifikationsarbeiten bearbeitet und ist in den erziehungswissenschaftlichen Publikationsmedien präsent. Die Autorin stellt die Frage - deren Beantwortung allerdings weiterführende Untersuchung bedarf -, ob sich an diesem Beispiel vielleicht ein spezifisches Muster disziplinärer Expansion zeigt. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Article
    Language: German
    Note: Literaturangaben 60
    FIS Link: 514138
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  • 13
    Keywords: Pädagogische Forschung ; Entwicklungspsychologie ; Kognitive Entwicklung ; Leitbild ; Bildungspolitik ; Kulturpolitik ; Kind ; Schule ; Grundschule ; Primarbereich ; Didaktische Grundlageninformation ; Natur ; Fächerübergreifender Unterricht ; Projekt ; Ethische Erziehung ; Moral ; Demokratie ; Europäische Erziehung ; Wertbewusstsein ; Wertorientierung ; Philosophie ; Didaktische Erörterung ; Wert ; Europäische Gemeinschaft
    In: Grundschule, Bd. 29 (1997) H. 5, S. 8-32, 0533-3431
    Description / Table of Contents: Die Ausgangsfrage wird in folgenden Beiträgen behandelt: H. Schreier, Werte, Tugenden und moralisches Urteilsvermögen (Werturteilsfähigkeit entsteht - unter anderem - durch darauf ausgerichtete Erziehungsprozesse. Allerdings verändern sich Werte beständig, sodass man sich ihrer immer wieder neu vergewissern muss.); U. Gebhard/J. Langlet, Natur als Leitbild?; L. Kuhmerker, Moralentwicklung von Kindern durch demokratische Verhältnisse (In einer demokratischen Schulkultur können Kinder lernen, moralische Probleme zu erkennen - und auszuhandeln.); E. Billmann-Mahecha/U. Gebhard/P. Nevers, Naturethik in Kindergesprächen (Ein Bericht über ein Hamburger Forschungsprojekt.); F. Thiel, Riskante Verantwortlichkeiten (Eine Erziehung zur Verantwortlichkeit sollte ihre eigenen Voraussetzungen und Möglichkeiten sehr genau kennen.); L. Kuhmerker, Die moralische Entwicklung von Kindern im Grundschulalter (Moralentwicklung als kognitver, aktiver Konstruktionsprozess der kindlichen Wirklichkeit: für viele Erwachsene ist das auch heute noch eine überraschende Vorstellung.); J. Menuhin, Kultur und Frieden (Als Dirigent ist er weltbekannt, als Kulturphilosoph engagiert, mit seinem Schulprojekt MUSE im Sinne eines europäischen Zusammenwachsens wegweisend.). (HeLP/Inhaltsverz./HeLP/We).
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0533-3431
    Language: German
    FIS Link: 453150
    Location Call Number Expected Availability
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  • 14
    Keywords: Pädagogik ; Umwelterziehung ; Umweltkrise ; Hochschulschrift ; Theorie
    Type of Medium: Book
    Pages: 236 S.
    ISBN: 3-89271-611-0
    Language: German
    Note: Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1994 u.d.T.: Thiel, Felicitas: Die "ökologische Krise" als pädagogisches Thema
    FIS Link: 400463
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  • 15
    Keywords: Bildung ; Ideologie ; Bildungsgeschichte ; Bildungsmonopol ; Sozialisation ; Geschichte (Histor) ; Elite ; Gesellschaftspolitik ; Nationalsozialismus ; Politik ; Studium ; Universität ; Wissenschaftsgeschichte ; Akademiker ; Hochschulwesen ; Weimarer Republik ; Definition ; Innovation ; Bildungsbürgertum ; Deutsches Reich ; Deutschland (bis 1945)
    In: Neue Sammlung, Bd. 37 (1997) H. 1, S. 131-156, 0028-3355
    Description / Table of Contents: "Die Autoren stellen dar, daß die deutsche Bildungselite zu Beginn des 20. Jahrhunderts ihre privilegierte Stellung gegen die gesellschaftliche Modernisierung zu verteidigen versuchte, indem sie zunächst gegen die Weimaer Republik opponierte und schließlich die nationalsozialistische Bewegung in der trügerischen Hoffnung unterstützte, ihre Bildungsutopie gegen das erstarkte Wirtschaftsbürgertum durchsetzen zu können." Inhaltliche Schwerpunkte (Gliederung): 1. Das Bildungsbürgertum als soziale Formation (Bildungsbürgertum und Bildungswissen - Phasen der Herausbildung des deutschen Bürgertums: 1790-1840, 1840-1870, 1870- 1914 - Transformation der neuhumanistischen Universität) 2. Akademische Habitusformen (allgemeine Charakterisierung - gemeinsame Standpunkte und unterschiedliche Perspektiven) 3. Die Akademiker zwischen Bildung und Ideologie (Weimaer Republik als "ärgerliche Tatsache", ideologische Affinitäten und Differenzen) 4. Zusammenfassung - Notwendige Differenzierungen. (DIPF/Text übernommen/Ko.)
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0028-3355
    Language: German
    Note: Literaturangaben 30
    FIS Link: 406667
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  • 16
    Keywords: Pädagogik ; Politik
    In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Bd. 72 (1996) H. 4, S. 440-454, 0507-7230
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0507-7230
    Language: German
    Note: Literaturangaben
    FIS Link: 418562
    Location Call Number Expected Availability
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  • 17
    Keywords: Pädagogik ; Fragebogen ; Testkonstruktion ; Sekundarbereich ; Lehrer ; Fehler ; Lernen ; Erfahrungsniveau ; Merkmal ; Zielorientierung ; Student
    In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, Bd. 30 (2016) H. 1, S. 57-67, 1010-0652
    Description / Table of Contents: Ziel der vorliegenden Studie ist eine Nutzbarmachung des Konzepts der Fehlerorientierung für die Analyse des Handelns von Lehrkräften im Unterricht. Fehlerorientierung gilt als zentrale individuelle Bedingung des Lernens aus Fehlern. Beim Lernen aus Fehlern werden Lernprozesse durch die Reflexion dysfunktionaler Handlungsroutinen provoziert. Auf der Grundlage des "Error Orientation Questionnaire" (EOQ) von Rybowiak et al. wurde ein adaptiertes, domänenspezifisches Instrument zur Erfassung der unterrichtsbezogenen Fehlerorientierung von Lehrkräften entwickelt, das durch Expertenbeurteilungen inhaltlich validiert wurde. 959 Lehrpersonen aus drei Substichproben unterschiedlicher Expertisestufen (Lehramtsstudierende, Referendare, Lehrkräfte) bearbeiteten das adaptierte Instrument. Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen ergaben (1) eine konsistente sechsdimensionale Struktur für alle drei Stichproben, (2) überzeugende Modellkennwerte hinsichtlich vorliegender metrischer und partieller skalarer Messinvarianz und (3) theoriegerechte Zusammenhänge mit beruflicher Zielorientierung und Lehrerselbstwirksamkeit. Trotz einiger Limitationen der Studie gibt es erste Belege dafür, dass mit dem adaptierten Instrument eine valide und domänenspezifische Messung der unterrichtsbezogenen Fehlerorientierung von Lehrkräften möglich ist. (ZPID).
    Type of Medium: Article
    ISSN: 1010-0652
    Language: German
    FIS Link: 1088965
    Location Call Number Expected Availability
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  • 18
    Keywords: Emotion ; Kommunikation ; Konflikt ; Konfliktlösung ; Lernpsychologie ; Sozialpsychologie ; Schulorganisation ; Schulklasse ; Lehrer ; Schüler ; Disziplin (Ordnung) ; Interaktion ; Unterrichtsstörung ; Motivation ; Peer Group ; Unterrichtsorganisation ; Klassenführung ; Unterricht ; Ritual ; Berufliche Kompetenz ; Soziologie
    Description / Table of Contents: Wie funktionieren Interaktionsprozesse im Klassenzimmer? Wie lassen sich Unterrichtsstörungen erklären und warum eskalieren Konflikte? Interaktionsprozesse im Unterricht werden unter Rückgriff auf soziologische und psychologische Theorien umfassend dargestellt. Ausgehend von den institutionellen Rahmenbedingungen und den Anforderungen an die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen wird die Interaktionsanordnung des Unterrichts differenziert beschrieben. Neben der Lehrer-Schüler-Interaktion erfährt die Interaktion unter Peers besondere Beachtung. Ordnungsmechanismen (Routinen und Rituale), Störungen der Unterrichtsinteraktion (Irritation, Konfrontation, Konflikt) sowie die Eskalation und Chronifizierung von Konflikten stehen im Zentrum der Betrachtung. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: 174 S.
    ISBN: 3-8252-4571-3 , 978-3-8252-4571-9
    Series Statement: UTB 4571
    Language: German
    FIS Link: 1095963
    Location Call Number Expected Availability
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  • 19
    Keywords: Berlin ; Deutschland
    In: Berendt, Brigitte (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] I. Evaluation. 2. Fachbereichs-, Studiengangsevaluation., Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus (2016), I 2.11, S. 57-74, 2198-5693
    Description / Table of Contents: Der vorliegende Beitrag stellt den Fragebogen zur Erfassung studentischer Forschungskompetenzen (F-Komp) auf der Grundlage des RMRK-W-Modells vor. Dieser Fragebogen kann als Instrument für die Evaluation von Formaten forschungsorientierter Lehre genutzt werden. Im Folgenden wird nach einer kurzen Darstellung der Modellierung studentischer Forschungskompetenzen der Kompetenzbegriff hinter dem RMRK-W-Modell erläutert. Anschließend wird der F-Komp vorgestellt. Nach der Erläuterung des Untersuchungsdesigns für den Einsatz des F-Komps werden die Kennwerte der psychometrischen Eigenschaften des F-Komps berichtet und diskutiert. (HoF/Text übernommen).
    Type of Medium: Article
    ISSN: 2198-5693
    Language: German
    FIS Link: 1108664
    Location Call Number Expected Availability
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  • 20
    Keywords: Kompetenz ; Bildungsforschung ; Kompetenzerwerb ; Lehrer ; Lehrerbildung ; Klassenmanagement
    Type of Medium: Online Resource
    Pages: 37 S. , Abbildungen
    Language: German
    FIS Link: 1114961
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