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Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel

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  • 1
    Publication Date: 2017-02-14
    Description: Background: Laboratory assistants in biology and medicine play a central role in the operation of laboratories in hospitals, research institutes, and industries. Their daily work routine is characterized by dealing with molecular structures/chemical substances (i.e. biochemistry) as well as cell cultures (i.e. cell biology). In both these fields of biochemistry and cell biology, laboratory assistants rely on knowledge about three laboratory tasks: responsible action, data management, and laboratory techniques. Focusing on these laboratory tasks, we developed a test instrument measuring the professional knowledge of prospective laboratory assistants (acronym: PROKLAS) about biochemistry and cell biology. Results: Confirmatory factor analysis (CFA) indicates that the test developed allows us to measure the professional knowledge of laboratory assistants in biochemistry and cell biology as two empirically separable constructs among laboratory assistants. CFA with covariates widely confirms the validity of PROKLAS in its respective subscales. Firstly, VET-related covariates predicted biochemistry and cell biology scores of students considerably better compared to the covariates related to general secondary school. Secondly, general biological knowledge predicted biochemistry and cell biology scores of PROKLAS. Finally, VET students’ self-efficacy in laboratory tasks and their opportunities to learn laboratory tasks are positively correlated to achievement in PROKLAS. However, we found a similar relationship for self-efficacy in English too. (IPN/Orig.)
    Keywords: Erhebungsinstrument ; Kompetenzmessung ; Fachwissen ; Biologielaborant ; Biochemie ; Zellbiologie ; Laborarbeit ; Laborberuf ; Verantwortungsbewusstsein ; Datenverwaltung ; Berufsbildung ; Erziehung, Schul- und Bildungswesen ; Erwachsenenbildung / Weiterbildung ; Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ; Mail surveys ; Competency measurement ; Skills measurement ; Skills measurements ; Specialized knowledge ; Biochemistry ; Laboratory work ; Vocational Education ; Education ; Adult Education / Further Education ; Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences
    Language: English
    Type: Zeitschriftenartikel
    Format: application/pdf
    Location Call Number Expected Availability
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  • 2
    Article
    Article
    Bd. 79 (2011) H. 3, S. 7-10
    Keywords: Grundschule ; Fachwissen ; Erkenntnisprozess ; Didaktik ; Außerschulischer Lernort ; Biologieunterricht ; Pflanze ; Tier ; Naturwissenschaftliches Denken ; Anthropomorphismus ; Sachunterricht ; Lebenswelt ; Deutschland
    In: Grundschulmagazin, Bd. 79 (2011) H. 3, S. 7-10, 0930-6943
    In: 0943-3759
    Description / Table of Contents: Im Basisartikel des Themenheftes begründet die Autorin die Thematisierung von Pflanzen und Tieren im Sachunterricht der Grundschule. Zum einen hebt sie die grundsätzliche naturwissenschaftliche Bedeutung der Thematik im Sinne einer Einübung in das naturwissenschaftliche Denken hervor, zum anderen betont sie die Beschäftigung mit Pflanzen und Tieren als Basis für den Biologieunterricht über die Grundschule hinaus. Auf der didaktischen Ebene sollen Beispiele herausgegriffen werden, die die Tier- und Pflanzenwelt der unmittelbaren Umgebung der Kinder betreffen. Darüber hinaus regt die Autorin an, durch einfache Experimente Elemente der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung zu vermitteln. Innerhalb des Lernprozesses soll die Vermittlung von falschen anthropomorphen Vorstellungen vermieden werden. Abschließend schlägt die Verfasserin vor, im Sachunterricht zunehmend außerschulische Lernorte zu nutzen.
    Type of Medium: Article
    Pages: Illustration , Abbildung
    ISSN: 0930-6943 , 0943-3759
    Language: German
    Note: Online-Ergänzungen , Übersichten , Internetadresse
    FIS Link: 942877
    Location Call Number Expected Availability
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  • 3
    Keywords: Erhebungsinstrument ; Kompetenzmessung ; Fachwissen ; Zellbiologie ; Biochemie ; Datenverwaltung ; Laborarbeit ; Berufsbildung ; Biologielaborant ; Laborberuf ; Verantwortungsbewusstsein
    In: Empirical research in vocational education and training, Bd. 8 (2016) H. Art. 3, 20 S., 1877-6345
    Description / Table of Contents: Background: Laboratory assistants in biology and medicine play a central role in the operation of laboratories in hospitals, research institutes, and industries. Their daily work routine is characterized by dealing with molecular structures/chemical substances (i.e. biochemistry) as well as cell cultures (i.e. cell biology). In both these fields of biochemistry and cell biology, laboratory assistants rely on knowledge about three laboratory tasks: responsible action, data management, and laboratory techniques. Focusing on these laboratory tasks, we developed a test instrument measuring the professional knowledge of prospective laboratory assistants (acronym: PROKLAS) about biochemistry and cell biology. Results: Confirmatory factor analysis (CFA) indicates that the test developed allows us to measure the professional knowledge of laboratory assistants in biochemistry and cell biology as two empirically separable constructs among laboratory assistants. CFA with covariates widely confirms the validity of PROKLAS in its respective subscales. Firstly, VET-related covariates predicted biochemistry and cell biology scores of students considerably better compared to the covariates related to general secondary school. Secondly, general biological knowledge predicted biochemistry and cell biology scores of PROKLAS. Finally, VET students' self-efficacy in laboratory tasks and their opportunities to learn laboratory tasks are positively correlated to achievement in PROKLAS. However, we found a similar relationship for self-efficacy in English too. (IPN/Orig.).
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1877-6345
    Language: English
    FIS Link: 1115021
    Location Call Number Expected Availability
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  • 4
    Keywords: Kompetenz ; Wissen ; Pädagogisches Handeln ; Rasch-Modell ; Bildungsforschung ; Empirische Untersuchung ; Mehrebenenanalyse ; Sekundarbereich ; Lehrer ; Fachwissen ; Lernumgebung ; Lehrplan ; Biologieunterricht ; Deutschland
    In: International journal of science education, Bd. 36 (2014) H. 14, S. 2335-2366, 0950-0693
    In: 1464-5289
    Description / Table of Contents: Teachers' content-related knowledge is a key factor influencing the learning progress of students. Different models of content-related knowledge have been proposed by educational researchers; most of them take into account three categories: content knowledge, pedagogical content knowledge, and curricular knowledge. As there is no consensus about the empirical separability (i.e. empirical structure) of content-related knowledge yet, a total of 134 biology teachers from secondary schools completed three tests which were to capture each of the three categories of content-related knowledge. The empirical structure of content-related knowledge was analyzed by Rasch analysis, which suggests content-related knowledge to be composed of (1) content knowledge, (2) pedagogical content knowledge, and (3) curricular knowledge. Pedagogical content knowledge and curricular knowledge are highly related (r_latent= .70). The latent correlations between content knowledge and pedagogical content knowledge (r_latent= .48)-and curricular knowledge, respectively (r_latent= .35)-are moderate to low (all ps ( .001). Beyond the empirical structure of content-related knowledge, different learning opportunities for teachers were investigated with regard to their relationship to content knowledge, pedagogical content knowledge, and curricular knowledge acquisition. Our results show that an in-depth training in teacher education, professional development, and teacher self-study are positively related to particular categories of content-related knowledge. Furthermore, our results indicate that teaching experience is negatively related to curricular knowledge, compared to no significant relationship with content knowledge and pedagogical content knowledge. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Article
    Pages: Abbildungen
    ISSN: 0950-0693 , 1464-5289
    Language: English
    Note: Literaturangaben , Tabellen , Anhang
    FIS Link: 1049692
    Location Call Number Expected Availability
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  • 5
    Keywords: Pädagogik ; Bildungsmonitoring ; Forschung ; Forschungsplanung ; Methode ; Kompetenzerwerb ; Pädagogische Psychologie ; Pädagogische Diagnostik ; Förderung ; Sekundarstufe I ; Primarbereich ; Lehrer ; Fachwissen ; Lehr-Lern-Forschung ; Lernprozess ; Begabung ; Außerschulisches Lernen ; Unterricht ; Mathematik ; Mathematische Kompetenz ; Naturwissenschaften ; Naturwissenschaftliche Kompetenz ; Naturwissenschaftlicher Unterricht ; Wettbewerb ; Professionalisierung ; Entwicklung ; Modellierung ; Forschungsinstitut ; Deutschland ; Kiel
    Description / Table of Contents: Das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) untersucht entsprechend [seinem] Auftrag mathematisch-naturwissenschaftliche Lehr- und Lernprozesse in einem mehrebenenanalytischen Ansatz. ... Der Forschungsplan für die Jahre 2010 bis 2012 unterscheidet sieben Arbeitsbereiche: Arbeitsbereich 1: Ziele und Modelle mathematisch-naturwissenschaftlicher Bildung; Arbeitsbereich 2: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Mathematik und in den Naturwissenschaften; Arbeitsbereich 3: Implementation und Evaluation von Konzeptionen des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts; Arbeitsbereich 4: Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Methodenforschung, Arbeitsbereich 5: Bildungsmonitoring; Arbeitsbereich 6: Mathematische, naturwissenschaftliche und technische Bildung an außerschulischen Lernorten; Arbeitsbereich 7: Talentförderung und Wettbewerbe. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: 175 S. , Illustrationen , grafische Darstellungen
    Language: German
    Note: Tabellen
    FIS Link: 955268
    Location Call Number Expected Availability
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  • 6
    Keywords: Pädagogik ; Wissen ; Bildungsstandards ; Sekundarstufe I ; Sekundarstufe II ; Lehramtsstudiengang ; Lehrerausbildung ; Fachwissen ; Fachdidaktik ; Biologieunterricht ; Professionalität ; Deutschland
    In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, Bd. 67 (2014) H. 8, S. 457-462, 0025-5866
    Description / Table of Contents: In Deutschland bestimmen länderübergreifende Standards die Lehrerbildung in der ersten Ausbildungsphase. Im hier vorgestellten Projekt wurden Tests entwickelt um das in den Standards beschriebene Professionswissen angehender Biologielehrkräfte zu erfassen. Eine Studie mit N = 368 Teilnehmern liefert erste Erkenntnisse über die Zusammenhänge zwischen den drei Bereichen des Professionswissens: fachliches, fachdidaktisches und bildungswissenschaftliches Wissen. Diese sollen mittelfristig zur Weiterentwicklung der universitären Biologielehrerausbildung genutzt werden (Original übernommen).
    Type of Medium: Article
    Pages: Abbildung , Illustration
    ISSN: 0025-5866
    Language: German
    Note: Literaturangaben , Internetadressen , Anhang , Arbeitsaufträge , Übersicht , Tabelle
    FIS Link: 1056608
    Location Call Number Expected Availability
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  • 7
    Keywords: Kompetenz ; Beobachtung ; Umweltbildung ; Bildungsgeschichte ; Kommunikation ; Medieneinsatz ; Lehrer ; Schüler ; Fachwissen ; Schülerbeurteilung ; Schülerleistung ; Lernen ; Soziales Lernen ; Experiment ; Lerninhalt ; Lernmethode ; Lernort ; Unterrichtsmodell ; Unterrichtsplanung ; Computer ; Lehrbuch ; Schulbuch ; Unterrichtsmedien ; Fachdidaktik ; Biologieunterricht ; Fächerübergreifender Unterricht ; Gesundheitserziehung ; Erkenntnistheorie ; Sexualerziehung ; Aufgabe ; Ausstellung
    Description / Table of Contents: Mit dem Entschluss, ein Lehrbuch zur Fachdidaktik Biologie zu verfassen, strebten die Autoren an, eine [...] Orientierungshilfe für die Unterrichtspraxis und das Studium zu schaffen. [...] Besonderen Wert haben die Autoren auf begrifflich-terminologische Klärungen gelegt und damit versucht, die Fachsprache der Biologiedidaktik zu vereinheitlichen und zu vereinfachen. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: XI, 462 S. , Illustrationen , grafische Darstellungen
    ISBN: 3-7614-2868-5 , 978-3-7614-2868-9
    Language: German
    Note: Tabellen , Literaturangaben online
    FIS Link: 1066602
    Location Call Number Expected Availability
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  • 8
    Keywords: Kompetenz ; Empirische Forschung ; Empirische Untersuchung ; Erhebungsinstrument ; Evaluation ; Bildungsstandards ; Laborraum ; Lehrer ; Schüler ; Fachwissen ; Experiment ; Fachdidaktik ; Biologieunterricht ; Bewertung ; Konferenzschrift ; Modellierung ; Netzwerk ; Professionalität ; Forschungsprojekt ; Deutschland
    Description / Table of Contents: In den letzten ca. zwei Jahrzehnten hat sich die Disziplin der Biologiedidaktik in Deutschland in ihren Aufgabenstellungen und Arbeitsweisen stark verändert. Aus dem traditionell sehr stark entwicklungsorientierten Fach ist eine Forschungsdisziplin hervorgegangen, die in ihren Arbeiten zunehmend empirisch vorgeht und dabei sozialwissenschaftliche Methoden einsetzt. Der Sammelband vereint Arbeiten zu aktuellen Forschungsthemen der Biologiedidaktik. Sie beschäftigen sich mit der Entwicklung von Kompetenzen durch und im Biologieunterricht. Diese Beiträge beziehen sich insbesondere auf Kompetenzen, die im Bereich der Erkenntnisgewinnung und der Bewertung liegen. Darüber hinaus geben die Arbeiten Einblicke in die Entwicklung, Erprobung und Validierung von Instrumenten der empirischen biologiedidaktischen Forschung und berichten über Untersuchungen zum Lehrerprofessionswissen. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: 224 S.
    ISBN: 3-7065-5137-3 , 978-3-7065-5137-3
    Language: German
    FIS Link: 997479
    Location Call Number Expected Availability
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