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Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel

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  • 1
    Book
    Book
    Bielefeld : Univ. Bielefeld
    Type of Medium: Book
    Pages: 269 S. , graph. Darst.
    Series Statement: Materialien und Studien 29
    Language: German
    Location Call Number Expected Availability
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  • 2
    Keywords: Testaufgabe ; Schulversuch ; Gymnasium ; Abiturprüfung ; Fachkompetenz ; Schriftliche Prüfung ; Zentralabitur ; Fachdidaktik ; Mathematik ; Mathematikunterricht ; Klagenfurt ; Österreich
    In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 Online., (2010), [4 S.]
    Type of Medium: Online Resource
    Pages: Abbildungen , grafische Darstellung
    Language: German
    Note: Internetadresse , Literaturangaben
    FIS Link: 932847
    Location Call Number Expected Availability
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  • 3
    Keywords: Unterricht ; Fachdidaktik ; Universität ; Hochschule ; Internationaler Vergleich ; Qualitätsentwicklung ; Österreich
    In: Herzog-Punzenberger, Barbara (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2012. 2. Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen., Graz: Leykam (2012), S. 143-187, 978-3-7011-7855-1
    Description / Table of Contents: In diesem Beitrag wird die Rolle der Fachdidaktiken an österreichischen Hochschulen und Universitäten analysiert. Dies erfolgt sowohl durch einen Überblick als auch durch Fokussierung auf einige exemplarisch ausgewählte Fachdidaktiken und mündet in vier Statements. Es wird insbesondere erörtert, wie der Beitrag zur Qualitätsentwicklung des Unterrichts verbessert werden kann und welche Rahmenbedingungen dazu nötig sind. (Orig.).
    Type of Medium: Article
    ISBN: 978-3-7011-7855-1
    Language: German
    Note: Tabellen , Literaturangaben
    FIS Link: 1029234
    Location Call Number Expected Availability
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  • 4
    Online Resource
    Online Resource
    Bd. 34 (2002) H. 5, S. 189-195
    Keywords: Allgemeinbildung ; Lehrziel ; Lernziel ; Fachdidaktik ; Computer-Algebra-System ; Mathematik ; Mathematikunterricht
    In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Bd. 34 (2002) H. 5, S. 189-195, 0044-4103
    In: 1615-679X
    Description / Table of Contents: Eine rationale Argumentation zur Frage des CAS-Einsatzes in einem allgemeinbildenden Mathematikunterricht bedarf eines explizierten Bildes von mathematischer (Allgemein-) Bildung, einer Explizierung von globalen Sichtweisen und Zielsetzungen eines allgemeinbildenden Mathematikunterrichts (Kapitel 1). Einen solchen Orientierungsrahmen fuer die Auslotung, Einordnung und Bewertung der didaktischen Moeg-lichkeiten des CAS-Einsatzes kann das in Kapitel 2 beschriebene Allgemeinbildungskonzept "Kommunikationsfaehigkeit mit ExpertInnen" darstellen. CAS sind materialisierte Mathematik und ermoeglichen eine mehr oder weniger weitgehende Auslagerung (auch symbolischen) operativen Wissens und Koennens an die Maschine. Dies fuehrt zu zeitlichen wie mentalen Freiraeumen fuer die Entwicklung jener Kompetenzen, die von uns als zentral fuer eine mathematische Allgemeinbildung angesehen werden. Kapitel 3 setzt sich mit der Idee von Auslagerung und der Rolle von CAS dabei sowie mit moeglichen Auswirkungen auf einen CAS-unterstuetzten Mathematikunterricht auseinander. CAS koennen darueer hinaus auch als ein Modell einer Kommunikation zwischen (mathematischen) ExpertInnen und LaiInnen didaktisch genutzt und reflektiert werden (Kapitel 4). In Kapitel 5 wird auf Forschungsperspektiven verwiesen.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 0044-4103 , 1615-679X
    Language: English
    FIS Link: 621301
    Location Call Number Expected Availability
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  • 5
    Keywords: Vergleichsuntersuchung ; Oberstufe ; Sekundarstufe II ; Gymnasium ; Oberstufenreform ; Lehrplan ; Differenzierung ; Grundkurs ; Leistungskurs ; Land ; Mathematikunterricht ; Deutschland-BRD
    Type of Medium: Book
    Pages: 269 S.
    Language: German
    Note: Literaturangaben , Tabellen
    FIS Link: 185584
    Location Call Number Expected Availability
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  • 6
    Keywords: Lehrerbildung ; Österreich
    In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Bd. 36 (2004) H. 1, S. 3, 0044-4103
    In: 1615-679X
    Description / Table of Contents: Laengerfristige Programme zur Professionalisierung von Lehrer(inne)n bilden seit vielen Jahren einen Arbeitsschwerpunkt in verschiedenen Abteilungen der Fakultaet fuer Interdisziplinaere Forschung und Fortbildung (IFF) der Universitaet Klagenfurt. Der Fokus liegt dabei auf der Konzeption und Entwicklung sowie der praktischen Erprobung und Evaluierung dieser Programme. Die Programme bieten Qualifizierungsmoeglichkeiten fuer verschiedene Faecher und auf verschiedenen Ebenen (z. T. mit akademischen Abschluessen). Im ersten Beitrag Professionalisierung durch Wissenschaftlichkeit stellt B. Kroepfl den viersemestrigen Universitaetslehrgang "Paedagogik und Fachdidaktik fuer Lehrer(innen) (PFL)-Mathematik" vor. Er beschreibt kurz die "Lehrgangsphilosophie" und die Rahmenbedingungen, arbeitet die wesentlichsten Charakteristika und Leitideen des Lehrgangs heraus und diskutiert abschliessend konkrete Erfahrungen. Der im folgenden Beitrag Der Universitaetslehrgang "Professionalitaet im Lehrberuf" (ProFil) von F. Rauch beschriebene Lehrgang baut auf im PFL-Lehrgang erworbene Qualifikationen im Bereich der Unterrichtsentwicklung auf, fokussiert jedoch auf die Qualifizierung von Lehrer(inne)n im Bereich der Schul- und Qualitaetsentwicklung. Im dritten Beitrag Lehrer(innen) als Forscher(innen) - Das Klagenfurter Doktorand(inn)enkolleg stellt W. Peschek ein Programm vor, das ein praxisorientiertes Doktoratsstudium aus Didaktik der Mathematik fuer Lehrer(innen) begleitend unterstuetzen soll. Im ersten Teil seines Beitrags beschreibt W. Peschek Intentionen, Charakteristika, Inhalte und Organisation des Gesamtprogramms, im zweiten Teil gibt er eine Konkretisierung anhand der Arbeit innerhalb einer groesseren Arbeitsgruppe. Waehrend in den ersten drei Beitraegen die individuelle Qualifizierung in mehrsemestrigen Programmen ("Lehrgaenge") im Vordergrund steht, setzt das im vierten Beitrag Professionalitaetsentwicklung im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht von K. Krainer vorgestellte Projekt "Innovations in Mathematics, Science and Technology Teaching - IMST"2" bei Lehrer(innen)teams an. K. Krainer erlaeutert in seinem Beitrag kurz die Ausgangssituation und den Ansatz von IMST"2, er geht dann exemplarisch auf bisherige Erfahrungen und Ergebnisse ein und schliesst seinen Beitrag mit einem Ausblick auf das geplante Unterstuetzungssystem IMST"3.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 0044-4103 , 1615-679X
    Parallel Title: Klagenfurt's programs for professional development of teachers.
    Language: German
    FIS Link: 660946
    Location Call Number Expected Availability
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  • 7
    Keywords: Oberstufe ; Sekundarstufe II ; Gymnasium ; Differenzierender Unterricht ; Unterrichtsmaterial ; Fachdidaktik ; Mathematikunterricht
    In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Bd. 13 (1981) H. 4, S. 157-164. Bibl, 0044-4103
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0044-4103
    Language: German
    FIS Link: 140136
    Location Call Number Expected Availability
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  • 8
    Keywords: Stochastik ; Sekundarstufe II ; Gymnasium ; Grundkurs ; Unterrichtsmaterial ; Fachdidaktik ; Leistungskurs ; Mathematikunterricht
    In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Bd. 14 (1982) H. 2, S. 89-97, 0044-4103
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0044-4103
    Language: German
    Note: Literaturangaben
    FIS Link: 99927
    Location Call Number Expected Availability
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  • 9
    Keywords: Stochastik ; Sekundarstufe II ; Curriculum ; Lehrwerkanalyse ; Mathematikunterricht ; Schließende Statistik ; Wahrscheinlichkeitsrechnung ; Beschreibende Statistik
    In: Mathematica didactica, Bd. 23 (2000) H. 2, S. 25-57, 0170-1541
    In: 0172-8407
    Description / Table of Contents: In der vorliegenden Arbeit werden globale Ideen, lokale Bedeutungen und zentrale Taetigkeiten der Stochastik herausgearbeitet und damit didaktische Orientierungen fuer die Planung, Entwicklung, Durchfuehrung und Bewertung des Stochastikunterrichts angeboten. Curriculare Umsetzungen und Konkretisierungen dieser Ueberlegungen findet man in (Kronfellner/Peschek 1998), einem Lehrbuch fuer die S II, sowie in (Kroepfl u. a. 1999), einem Lehrbuch fuer die statistische Grundausbildung von Betriebswirtschaftler/inne/n.
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0170-1541 , 0172-8407
    Language: German
    FIS Link: 626551
    Location Call Number Expected Availability
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  • 10
    Keywords: Soziokultureller Faktor ; Denken ; Denkfähigkeit ; Einstellung (Psy) ; Fähigkeit ; Kognitive Kompetenz ; Kommunikation ; Kritisches Denken ; Verhalten ; Kommunikative Kompetenz ; Mathematik ; Mathematikunterricht ; Mathematische Kompetenz
    In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 50 (2008) H. 20, S. 1-6, 0032-7042
    In: 1617-6960
    Description / Table of Contents: Reflektieren ist für mathematische Bildung zentral, darüber herrscht großer Konsens. Doch wie genau, über was, und wieso eigentlich? Der Artikel stellt eine bildungstheoretische Orientierung vor, die zur Begründung und Spezifizierung von Reflexionswissen hilfreich sein kann. An Beispielen wird gezeigt, wie für unterschiedliche Reflexionsarten geeignete Reflexionsanlässe auftreten bzw. geschaffen werden können.
    Description / Table of Contents: It is commonly recognized that reflections play a central role in mathematics education. It is the question, in which way, on what and why? From the perspective of educational theory, the article presents an orientation that can support the explanation and specification of a knowledge of reflections. Examples are given to show how suitable opportunities of reflection can occur or be created for different types of reflection.
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0032-7042 , 1617-6960
    Parallel Title: Reflections and knowledge of reflections in mathematics teaching.
    Language: German
    FIS Link: 859087
    Location Call Number Expected Availability
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