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Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel

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  • 1
    Type of Medium: Unknown
    Pages: 277 S.
    ISBN: 3531144561
    Language: German
    Location Call Number Expected Availability
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  • 2
    Type of Medium: Unknown
    Pages: 174 S.
    ISBN: 9783881200141
    Series Statement: Texte zur mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Forschung und Lehre Bd. 17
    Language: German
    Location Call Number Expected Availability
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  • 3
    Keywords: Grundbildung ; Kompetenz ; Vergleich ; Bildungsbeteiligung ; Urteil ; Junge ; Familie ; Geschlechtsunterschied ; Kind ; Schule ; Schullaufbahn ; Schulkultur ; Schulform ; Schüler ; Schulleistung ; Schülerleistung ; Feed-back ; Lernbedingungen ; Lernen ; Lernmotivation ; Selbstständiges Lernen ; Soziale Kompetenz ; Lehrplan ; Computerunterstützter Unterricht ; Unterricht ; Naturwissenschaften ; Bundesland ; Migration ; Internationaler Vergleich ; Leistung ; Leistungsmessung ; Qualität ; Struktur ; Jugendlicher ; Mädchen ; Migrant ; Informationstechnologie ; PISA (Programme for International Student Assessment) ; Deutschland
    Description / Table of Contents: Dieser Band ist der dritte Bericht des deutschen PISA- Konsortiums zu den Befunden der Studie PISA 2000. Er ergänzt, differenziert und vertieft insbesondere die im Bericht über den Vergleich der Länder der Bundesrepublik Deutschland dargestellten Ergebnisse... . Neben fachlichen Leistungen, die differenziert nach Anforderungen, Inhaltsbereichen und Lehrplanpassung dargestellt werden, bezieht der Ländervergleich auch soziale und motivationale Aspekte des Lernens mit ein. Den Schwerpunkt des Bericht bildet die Analyse der institutionellen Bedingungen des Lehrens und Lernens. Beim Ländervergleich werden dabei Fragen nach der Vergleichbarkeit von Schülerleistungen in unterschiedlichen institutionellen Lernmilieus genauso thematisiert wie Fragen der Verteilungsgerechtigkeit. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: 448 S. , Grafiken
    ISBN: 3-8100-3855-5
    Language: German
    Note: Literaturangaben 440 , Tabellen
    FIS Link: 635249
    Location Call Number Expected Availability
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  • 4
    Keywords: Kompetenz ; Wissen ; Empirische Untersuchung ; Längsschnittuntersuchung ; Individualität ; Selbstregulation ; Lehrer ; Lehrerausbildung ; Fachwissen ; Motivation ; Unterrichtserfolg ; Fachdidaktik ; Mathematikunterricht ; Messverfahren ; Überzeugung ; Berufsbegleitende Ausbildung ; Weiterbildung ; Modell ; Professionalität ; Struktur ; Forschungsprojekt ; Deutschland
    Description / Table of Contents: Welche Voraussetzungen benötigen Lehrkräfte, um qualitätsvollen Unterricht zu gestalten? Obwohl die Bedeutung verschiedener Kompetenzen von Lehrkräften für gelingenden Unterricht in theoretischen Arbeiten vielfach betont wird, liegen bisher nur wenige empirische Befunde dazu vor. Das Forschungsprogramm "Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung mathematischer Kompetenz (COACTIV)" hat erstmalig im deutschen Sprachraum einen umfassenden empirischen Zugang zur Erfassung der professionellen Kompetenz von Lehrkräften - exemplarisch für den Bereich der Mathematik - entwickelt. Der besondere Fokus lag dabei auf dem Fachwissen und dem fachdidaktischen Wissen der Mathematiklehrkräfte, zusätzlich werden Überzeugungen, Motivationen sowie selbstregulative Fähigkeiten als Bereiche der professionellen Kompetenz konzipiert. Hauptanliegen war es, sowohl die Struktur der professionellen Kompetenz als auch die Determinanten und Konsequenzen von Kompetenzunterschieden empirisch zu prüfen. Mit der Zusammenstellung der zentralen Forschungsergebnisse sowie der Darstellung neuer, bisher unveröffentlichter Ergebnisse soll das Kompetenzkonzept des COACTIV-Projekts einem breiten Publikum zugänglich gemacht werden. Aufgrund des multidisziplinären Ansatzes des Projekts dürfte der Band nicht nur bei Forschenden in den Bereichen der Lehr-Lernforschung, Mathematikdidaktik und Kompetenzdiagnostik für Interesse sorgen, sondern auch Praktiker in der Lehreraus- und -weiterbildung umfassend informieren. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Book
    Pages: 369 S. , Illustrationen , grafische Darstellungen
    ISBN: 978-3-8309-2433-3 , 978-3-8309-7433-8
    Language: German
    Note: Tabellen , Literatur- und URL-Angaben
    FIS Link: 947231
    Location Call Number Expected Availability
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  • 5
    facet.materialart.
    Unknown
    Fachportal Pädagogik. DIPF
    In:  Unterrichtswissenschaft 30 (2002) 2, S. 100-119
    Publication Date: 2015-06-11
    Description: Die nationalen Ergänzungen des Untersuchungsprogramms für PISA haben den mathematischen Teil der Studie wesentlich erweitert. Dies betrifft die theoretische Konzeption zur mathematischen Grundbildung - dargelegt in einem nationalen Rahmenkonzept, das das internationale Framework ergänzt und erweitert, ebenso wie die Aufgabensammlung und die Stichprobe; zudem wurden in Deutschland eine Reihe von Zusatzuntersuchungen zur curricularen und Konstrukt-Validität der Aufgaben durchgeführt. Im vorliegenden Beitrag wird auf der Basis dieser Ergänzungen das Konzept der mathematischen Grundbildung und seine Operationalisierung differenziert dargestellt. Getrennt nach der Art des mathematischen Arbeitens - Ausführung technischer Prozeduren, rechnerisches Modellieren und begriffliches Modellieren - wird untersucht, welche Anforderungsmerkmale die Schwierigkeit der Aufgaben bestimmen. Die Stufen mathematischer Kompetenz lassen sich damit aus didaktischer und psychologischer Sicht charakterisieren. (DIPF/Orig.)
    Keywords: Kompetenz ; Methode ; Schüler ; Leistungsbeurteilung ; Leistungsüberprüfung ; Schülerleistung ; Didaktik ; Curriculum ; Mathematikunterricht ; Leistung ; PISA 〈Programme for International Student Assessment〉 ; Deutschland ; Erziehung, Schul- und Bildungswesen ; Empirische Bildungsforschung ; Schulpädagogik ; Competency ; Method ; Pupil ; Pupils ; Achievement measurement ; Achievement test ; Pupil Evaluation ; Pupil achievement ; Student achievement ; Training method ; Mathematics lessons ; Teaching of mathematics ; Achievement ; Germany ; Education ; Empirical Educational Research ; Curriculum and Teaching / School Pedagogy
    Language: German
    Type: Zeitschriftenartikel
    Format: application/pdf
    Location Call Number Expected Availability
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  • 6
    Keywords: Sekundarstufe II ; Gymnasium ; Gesamtschule ; Integrierte Gesamtschule ; Kooperative Gesamtschule ; Sachinformation ; Algebra ; Algebraische Gleichung ; Gleichungslehre ; Interpolation ; Mathematikunterricht ; Mathematische Logik
    In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, Bd. 33 (1980) H. 2, S. 87-90, 0025-5866
    Description / Table of Contents: Es wird die Darstellung aussagenlogischer Ausdruecke als Polynome mit ganzzahligen Koeffizienten gezeigt. Damit lassen sich die fuer die Sekundarstufe II wichtigen Gebiete der Aussagenlogik und der Algebra miteinander verknuepfen. Aussagenlogische Berechnungen lassen sich auf arithmetische zurueckfuehren. Das Darstellungsproblem wird als Interplolationsaufgabe aufgefasst und entsprechend geloest. Der Aufsatz beschreibt und erlaeutert: das Interpolationsverfahren; Ueberlegungen zur Loesbarkeit; Verfahren fuer mehrere Variablen.
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0025-5866
    Language: German
    FIS Link: 259575
    Location Call Number Expected Availability
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  • 7
    Keywords: Operatives Prinzip ; Unterrichtsentwurf ; Unterrichtsmaterial ; Seitenhalbierende ; Bild ; Dreieck ; Geometrie ; Höhenschnittpunkt ; Mathematikunterricht ; Mittelsenkrechte ; Tetraeder ; Winkelhalbierende
    In: Praxis der Mathematik, Bd. 27 (1985) H. 5, S. 268-274, 0032-7042
    Description / Table of Contents: Dem Autor kommt es zuallererst auf den 'Suchprozess' an, der mit Hilfe der Frage nach der raeumlichen Entsprechung der merkwuerdigen Punkte im Dreieck in Gang gebracht werden soll. Mathematik soll als dynamischer Prozess deutlich werden. Das beginnt schon mit der Frage, welcher Punkt denn als Mittelpunkt im Dreieck angesehen werden kann, wenn das Analogon zum Schnittpunkt der Mittelsenkrechten im Dreieck beim Tetraeder gesucht wird. Dies fuehrt zwangslaeufig zur Suche nach der Kugel, die den Tetraeder umschreibt, da der Schnittpunkt der Mittelsenkrechten im Dreieck dessen Umkreismittelpunkt bildet. Dieser dynamische Suchprozess wird beschrieben an Hand der Mittelsenkrechten, der Winkel- und Seitenhalbierenden und der Hoehen im Tetraeder. Unterrichtsgegenstand: Merkwuerdige Punkte im Tetraeder.
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0032-7042
    Language: German
    FIS Link: 277827
    Location Call Number Expected Availability
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  • 8
    Keywords: Sachinformation ; Dreieck ; Geometrie ; Geometrieunterricht ; Mathematikunterricht ; Mittelsenkrechte ; Konstruktion
    In: Praxis der Mathematik, Bd. 34 (1992) H. 5, S. 216-218, 0032-7042
    Description / Table of Contents: Der Beitrag ergaenzt uebliche elementargeometrische Betrachtungen zu den besonderen Linien in Dreiecken. Es wird beschrieben und bewiesen, dass Mittelsenkrechten, Hoehen nd Winkelhalbierende ihre Rolle tauschen, wenn zu einem Dreieck jeweils Mittendreieck, Hoehenfusspunktdreieck und Inkreis-Beruehrpunktdreieck gezeichnet werden. Ein Teil der Dreiecke einer solchen Folge von Dreiecken ist zueinander aehnlich; der Aehnlichkeitsfaktor wird berechnet. Bestimmte Dreiecke der Dreiecksfolgen haben zudem die gleiche EULERsche Gerade. Skizzen ergaenzen den Text. Abschliessend wird der didaktische Wert solcher ergaenzenden Untersuchungen eroertert.
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0032-7042
    Language: German
    FIS Link: 291501
    Location Call Number Expected Availability
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  • 9
    Article
    Article
    Bd. 30 (1998) H. 2, S. 19-20
    Keywords: Vergleichende Erziehungswissenschaft ; Empirische Forschung ; Schuljahr 07 ; Schuljahr 08 ; Sekundarstufe I ; Schüler ; Leistungsbeurteilung ; Sachinformation ; Unterrichtsmethode ; Unterricht ; Schulfach ; Mathematikunterricht ; Internationaler Vergleich
    In: Grundschule, Bd. 30 (1998) H. 2, S. 19-20, 0533-3431
    Description / Table of Contents: "Die in den Jahren 1994-1996 in 41 Ländern durchgeführte Studie TIMSS (Third International Mathematics and Science Study) hat nach der Veröffentlichung der Ergebnisse aus der Sekundarstufe I (siebtes und achtes Schuljahr) in Deutschland viel Aufsehen erregt", und zwar deshalb, weil die Leistungen der deutschen SchülerInnen nur ein 'mittleres Niveau' erreichten. Der Autor analysiert die Leistungsstudie und deren Aussagefähigkeit und geht ein auf die TIMSS-Videostudie, die den konkreten Mathematikunterricht in verschiedenen Ländern zeigt. Die dort gezeigten unterschiedlichen Methoden der Unterrichtsgestaltung (besonders hervorgehoben wird Japan) sollten in Deutschland kritisch wahrgenommen und als Anregung zur Reflexion des eigenen unterrichtlichen Handelns gesehen werden. (HeLP/We).
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0533-3431
    Language: German
    FIS Link: 465392
    Location Call Number Expected Availability
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  • 10
    Keywords: Sekundarstufe I ; Sekundarstufe II ; Sekundarbereich ; Lehrer ; Lehrerausbildung ; Unterrichtsmaterial ; Fachdidaktik ; Algebra ; Algebraische Gleichung ; Gleichung (Math) ; Gleichungslehre ; Mathematik ; Mathematikunterricht ; Hochschuldidaktik ; Beweis
    In: Journal für Mathematik-Didaktik, Bd. 6 (1985) H. 1, S. 45-66, 0173-5322
    Type of Medium: Article
    Pages: Grafiken
    ISSN: 0173-5322
    Language: German
    Note: Literaturangaben
    FIS Link: 48916
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