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Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel

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  • 1
    Unknown
    Paderborn : Schöningh
    Type of Medium: Unknown
    Pages: 232 S. : Ill., graph. Darst
    ISBN: 9783825234812
    Series Statement: UTB
    Language: German
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  • 2
    Keywords: Psychologische Forschung ; Emotion ; Kognitive Kompetenz ; Persönlichkeitsentwicklung ; Selbstkonzept ; Selbstregulation ; Schule ; Sekundarbereich ; Motivation ; Lernmethode ; Unterricht ; Leistung ; Qualität
    In: Spiel, Christiane (Hrsg.); Schober, Barbara (Hrsg.); Wagner, Petra (Hrsg.); Reimann, Ralph (Hrsg.), Bildungspsychologie., Göttingen u.a.: Hogrefe (2010), S. 111-130, 3-8017-2081-0
    In: 978-3-8017-2081-0
    Description / Table of Contents: "Zentraler Gegenstand der Bildungspsychologie des Sekundärbereichs ist die Kompetenz- und Persönlichkeitsentwicklung im Sekundarschulwesen, also vom Ende der Grundschulzeit bis zum Schulabschluss." Das Kapitel zu diesem Thema ist wie folgt gegliedert: 1. Einführung; 2. Stand der Wissenschaft: 2.1. Kognitive Kompetenzen; 2.2. Leistungsbezogene Persönlichkeit: Selbstkonzept, Emotion und Motivation; 2.3. Lernstrategien und selbstreguliertes Lernen; 2.4. Lernumwelten, Bezugsgruppen und Entwicklungsübergänge; 3. Praktische Bedeutung; 4. Ausblick: Desiderata für die Bildungspsychologie des Sekundarbereichs. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Article
    Pages: grafische Darstellungen
    ISBN: 3-8017-2081-0 , 978-3-8017-2081-0
    Language: German
    FIS Link: 909920
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  • 3
    Keywords: Emotionales Lernen ; Gefühl ; Förderung ; Grundschule ; Interesse ; Lernen ; Unterrichtsmaterial ; Entwicklung
    In: Sache, Wort, Zahl, Bd. 32 (2004) H. 60, S. 19-25, 0949-6785
    Description / Table of Contents: Mit Interesse und einem guten Gefühl lernt es sich besser. Wie kann Unterricht das Interese der Schülerinnen und Schüler fördern?
    Type of Medium: Article
    Pages: Abbildungen
    ISSN: 0949-6785
    Language: German
    Note: Literaturangaben
    FIS Link: 660200
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  • 4
    Keywords: Empirische Untersuchung ; Schuljahr 10 ; Gymnasium ; Schülereinstellung ; Biologieunterricht ; Chemieunterricht ; Naturwissenschaften ; Naturwissenschaftlicher Unterricht ; Physik ; Physikunterricht ; Haltung ; Baden-Württemberg ; Konstanz
    In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, Bd. 65 (2012) H. 5, S. 309-314, 0025-5866
    Description / Table of Contents: Es wurde 2010 eine Schülerstudie von der Universität Konstanz durchgeführt, welche die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern des Gymnasiums zu den schulischen Naturwissenschaften sowie die Ausprägung naturwissenschaftlich relevanter Haltungen ergründet. Die Ergebnisse dieser Studie werden vorgestellt (Original übernommen).
    Type of Medium: Article
    Pages: grafische Darstellungen
    ISSN: 0025-5866
    Language: German
    Note: Anmerkungen , Tabelle , Literaturangaben , Internetadresse , Online-Ergänzung
    FIS Link: 983753
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  • 5
    Keywords: Einstellung (Psy) ; Schüler ; Hausaufgabe
    In: Learning and individual differences, Bd. 22 (2012) H. 2, S. 225-234, 1041-6080
    Type of Medium: Online Resource
    Pages: grafische Darstellungen
    ISSN: 1041-6080
    Language: English
    Note: Literaturangaben S. 233-234
    FIS Link: 983870
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  • 6
    Online Resource
    [6 S.]
    Keywords: Langeweile ; Fachdidaktik ; Mathematikunterricht ; Regulation ; Ursache ; Wirkung ; Deutschland
    In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 Digital. Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik., (2012), [6 S.]
    Type of Medium: Online Resource
    Pages: Abbildungen , grafische Darstellungen
    Language: German
    Note: Literaturangaben
    FIS Link: 989168
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  • 7
    Keywords: Bildung ; Wissen ; Bildungsprozess ; Bildungsforschung ; Empirische Forschung ; Psychologische Forschung ; Kognitiver Prozess ; Persönlichkeitsentwicklung ; Persönlichkeitsmerkmal ; Psychologie ; Lernen ; Bedingung ; Definition ; Theoriebildung
    In: Tippelt, Rudolf (Hrsg.); Schmidt, Bernhard (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung., Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2009), S. 71-91, 3-531-15481-8
    In: 978-3-531-15481-7
    Description / Table of Contents: Was ist psychologische Bildungsforschung und welche Beiträge liefert sie für ein Verständnis von individueller Bildung und institutionellem Bildungswesen? In diesem Beitrag wird dargestellt, dass es sich bei der Psychologie um eine zentrale Grundlagenwissenschaft der Bildungsforschung handelt. Einleitend wird der Begriff der psychologischen Bildungsforschung erläutert. Anschließend werden Aspekte von Persönlichkeit als Gegenstände von Bildung diskutiert; und im dritten Abschnitt wird auf psychologische Perspektiven zum Erwerb von Bildung und zu Bildungswirkungen von Unterricht und sozialen Umwelten eingegangen. In einem kurzen Ausblick werden Desiderata für zukünftige Bildungsforschung skizziert. (DIPF/Orig.).
    Type of Medium: Article
    Pages: grafische Darstellungen
    ISBN: 3-531-15481-8 , 978-3-531-15481-7
    Language: German
    FIS Link: 870743
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  • 8
    Keywords: Bildung ; Evaluation ; Forschung ; Selbstwahrnehmung ; Verhalten ; Schule ; Lehrer ; Lehrerverhalten ; Schüler ; Curriculum ; Sport ; Sportpädagogik ; Sportunterricht ; Qualitätsmanagement ; Qualität
    In: Woll, Alexander (Hrsg.); Mess, Filip (Hrsg.); Haag, Herbert (Hrsg.), Handbuch Evaluation im Sport., Schorndorf: Hofmann (2010), S. 271-284, 978-3-7780-4770-5
    Description / Table of Contents: In diesem Beitrag wird zunächst gezeigt, dass Sport ein sehr beliebtes Unterrichtsfach bei Schülerinnen und Schülern ist. Es wird argumentiert, dass die Evaluation des Lehrerhandelns im Sportunterricht dennoch von hoher Relevanz ist - unter anderem im Hinblick auf die Optimierung von Unterrichtsqualität. Da Evaluation die Definition von Qualitätskriterien voraussetzt, wird aufgezeigt, an welchen Kriterien sich Schulen und Lehrkräfte bei der Definition von Qualitätsstandards bezüglich des Lehrerhandelns orientieren können (z.B. Curricula, elaborierte Modelle zur Unterrichtsqualität). Schließlich wird aufgezeigt, aus welcher Perspektive eine Evaluation des Lehrerhandelns erfolgen kann und welche Vor- und Nachteile die einzelnen Perspektiven mit sich bringen. Es wird hierbei auf die Lehrer-Selbstwahrnehmung, die Schülerwahrnehmung und die Wahrnehmung durch externe Beobachte eingegangen. Der beitrag schießt mit einem Verweis auf potenzielle Erhebungsinstrumente und einem Ausblick. Verf.-Referat.
    Type of Medium: Article
    ISBN: 978-3-7780-4770-5
    Language: German
    FIS Link: 937750
    Location Call Number Expected Availability
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  • 9
    Keywords: Schülerpersönlichkeit ; Schülerverhalten ; Lernmotivation ; Unterrichtsgestaltung
    In: Schulverwaltung. Bayern, Bd. 34 (2011) H. 4, S. 113-116, 1433-4674
    Type of Medium: Article
    ISSN: 1433-4674
    Language: German
    FIS Link: 938993
    Location Call Number Expected Availability
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  • 10
    Keywords: Fragebogenerhebung ; Emotion ; Emotionsforschung ; Erwartung ; Freude ; Leistungsanforderung ; Pädagogische Psychologie ; Stolz ; Zufriedenheit ; Sampling ; Bewertung
    In: Motivation and emotion, Bd. 34 (2010) H. 1, S. 49-62, 0146-7239
    In: 1573-6644
    Description / Table of Contents: The focus of this study is on everyday positive emotions and their relations to critical appraisal antecedents. Following from classical appraisal theory and Pekrun's (2006) control-value theory of achievement emotions, two research questions were addressed, namely whether cognitive appraisals of control and value were related to discrete positive emotions in everyday situations and whether control and value antecedents interact in predicting these emotions. We further investigated whether control/value and positive emotion relations changed as a function of situational factors (achievement vs. non-achievement settings). 50 university freshmen (78% female) were assessed by use of the experience sampling method for a period of 1 week, with intraindividual analyses conducted using a multilevel, idiographic approach. Consistent with our hypotheses, the emotions of enjoyment, pride, and contentment were positively related to control and value appraisals. Further, control and value interacted to predict these positive emotions. The strength of appraisal/positive emotion relations was equivalent across achievement vs. non-achievement settings. Implications for future research are discussed. (Orig.).
    Type of Medium: Article
    ISSN: 0146-7239 , 1573-6644
    Language: English
    FIS Link: 962936
    Location Call Number Expected Availability
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